Memoria histórica y formación de la ciudadanía

Desde nuestro punto de vista, mayores serán las oportunidades para el logro de este propósito cuanto mayor sea la medida en que los docentes a cargo de la enseñanza de la historia en la escuela tengan la intención de contribuir a la formación del pensamiento histórico de los estudiantes. Es decir, se planteen como objetivo de la enseñanza que los niños y los jóvenes aprehendan la noción de tiempo histórico: una relación dialéctica entre pasado, presente y futuro; una relación que ordena y explica el conjunto de los cambios que atraviesan y transforman la organización de la sociedad a lo largo del tiempo.

Al mismo tiempo, es fundamental tener muy en cuenta las muchas y muy diversas situaciones en las que, cada día, en las aulas y en las escuelas, y también en cada casa y en distintas interacciones que tienen lugar entre integrantes de cada comunidad local, se pone en juego la formación del pensamiento histórico de niños, jóvenes y también adultos: cada vez que los adultos somos interpelados por los más jóvenes acerca de hechos de actualidad y/o del pasado más cercano o más lejano; cada vez que la institución escolar u otra institución del barrio/comunidad local celebra una efémerides significativas para los vecinos/ciudadanos. 

Enseñar historia a los niños y los jóvenes, como instrumento de comprensión y de crítica, contribuye a su formación como ciudadanos con capacidad para usar los ojos y el cerebro, examinar el estado de las cosas, juzgar por sí mismos y elegir conscientemente un proyecto de vida personal solidario con un proyecto colectivo orientado a construir futuro con cada vez mayores grados de justicia y bienestar para todas y todos.

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